Ritorno allo studio – Imparare sulla carta

Mentre gli studenti si preparano a trasferirsi per frequentare il college o l’università, esaminiamo i vantaggi di imparare tramite libri di testo cartacei.

In questo momento, in tutto il paese i genitori staranno setacciando i corridoi di IKEA, alla ricerca del servizio di posate ideale o del cuscino perfetto per i propri bambini, che si preparano a trasferirsi per frequentare il college o l’università. Le auto di famiglia saranno stipate di oggetti e vestiti pari a metà del contenuto di casa, pronti per una vita fatta di nuovi amici, feste che durano tutta la notte e ordini continui su Deliveroo. Ah, e un po’ di studio.

Una volta che l’entusiasmo iniziale per la nuova vita si sarà placato, gli studenti avranno bisogno di riflettere su come organizzare il proprio percorso di studi: come prendere appunti durante le lezioni o i corsi, come sistemarli e, infine, come prepararsi per gli esami. Molti ascolteranno il docente davanti a un portatile, con le dita pronte sulla tastiera, mentre altri avranno a disposizione un semplice blocco di fogli A4 e una penna a sfera.

Ogni studente ha le proprie preferenze personali e l’uso della carta comporta una serie di vantaggi ambientali, ma quale metodo è effettivamente migliore per imparare?

Un’esperienza stimolante

Un articolo pubblicato all’inizio di quest’anno da due ricercatori di psicologia dell’Università norvegese di scienza e tecnologia si è schierato decisamente a favore della carta. I ricercatori hanno chiesto a 36 studenti di scrivere una serie di parole scelte a caso dal gioco Pictionary, mentre indossavano sulla testa una complessa serie di sensori.

I ricercatori volevano stabilire se scrivere a mano o con la tastiera comportasse una maggiore connettività tra i due emisferi cerebrali – un aspetto che è correlato all’apprendimento e alla memoria. Ciò che hanno scoperto è che «ogni volta che i movimenti della scrittura a mano vengono inclusi come strategia di apprendimento, viene stimolata una porzione più ampia del cervello, con conseguente formazione di una connettività più complessa delle reti neurali».

Questa prova scientifica del valore educativo dell’apprendimento su supporto cartaceo si aggiunge a una serie di altri studi che evidenziano un nesso positivo tra la lettura su supporto cartaceo e il miglioramento della comprensione, delle capacità di lettura e della ritenzione mnemonica. Per lo studente, vi è inoltre il vantaggio significativo di una minore distrazione durante la lettura o la presa di appunti, oltre al fatto che la carta ha bisogno di una pausa dal mondo digitale.

L’apprendimento permanente sulla carta

Naturalmente, i vantaggi dell’uso della carta rispetto agli schermi non si limitano solo agli studenti. Molte aziende stanno iniziando a rendersi conto dei benefici delle riunioni “solo carta”, che aumentano il livello di coinvolgimento e attenzione grazie all’assenza di schermi. Ma è nel campo dell’istruzione che si può fare la differenza maggiore, fornendo agli studenti carta su cui scrivere e da cui imparare, a prescindere dalla loro età.

“Riteniamo fondamentale che i bambini, fin dalla più tenera età, abbiano il dovere di essere coinvolti in attività di scrittura a mano a scuola, al fine di stabilire quei modelli di connettività neuronale che forniscono al cervello le condizioni ottimali per imparare”, ha concluso lo studio norvegese. «Sebbene sia fondamentale mantenere la pratica della scrittura a mano a scuola, è altrettanto importante stare al passo con i continui progressi tecnologici. Pertanto, sia gli insegnanti che gli studenti dovrebbero essere consapevoli di quale pratica abbia il miglior effetto di apprendimento in quale contesto, ad esempio quando si prendono appunti durante una lezione o si scrive un saggio.»

Quindi, oltre alla nuova padella, al bollitore e alla confezione di paracetamolo, dovresti aggiungere alla lista delle cose da comprare per lo studente una scorta costante di carta.

Per leggere l’articolo dell’Università norvegese di scienza e tecnologia, andare al sito: frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2023.1219945/full