Zpátky do školy: Proč je tisk pro učení důležitý

Zjistěte, proč přední americký neurovědec tvrdí, že generace Z má nižší kognitivní schopnosti než předchozí generace, a proč by návrat k peru a papíru ve třídě mohl být řešením.

V době, kdy se domácnosti po celé zemi připravují na velký nápor spojený se začátkem školního roku, se opět rozhoří debata o tom, zda je lepší učit se pomocí elektronických zařízení, nebo tradičním způsobem – perem a papírem. Fanoušci technologií budou hovořit o pohodlí, které zařízení nabízejí, a o snadné dostupnosti informací v celé řadě různých formátů, zatímco zastánci papíru budou poukazovat na četné studie, které dospěly k závěru, že učení s využitím papírových materiálů napomáhá porozumění složitým tématům, podporuje soustředění a zlepšuje zapamatování si učiva.

Jednou z těchto studií je metaanalýza z roku 2024, která zahrnuje 49 dalších studií a jejíž autory jsouMacquarie University v Austrálii, zjistili, že studenti, kteří četli z papíru, dosahovali v testech porozumění textu trvale lepších výsledků než ti, kteří četli stejný materiál na obrazovkách. Vědci tento jev nazývají „efektem podřadnosti obrazovky“, což znamená, že digitální čtení vede k horšímu zapamatování informací a horšímu porozumění.

Poté, na začátku tohoto roku, předníamerický neurovědec Dr. Jared Cooney Horvath, sepsal písemné prohlášení předložené Výboru Senátu USA pro obchod, vědu a dopravu, v němž uvedl, že generace Z má nižší kognitivní schopnosti než předchozí generace, a to navzdory svému bezprecedentnímu přístupu k technologiím.

Investice do technologií pro vzdělávání

Podle dr. Horvátha tento pokles kognitivních schopností odráží zhoršení čtenářských a matematických dovedností, k němuž dochází přinejmenším v posledním desetiletí. Horváth poukázal na to, že existuje zřejmá souvislost mezi klesajícími výsledky testů a časem stráveným u počítačů ve škole, přičemž čím více času žáci tráví před obrazovkou, tím horší jsou jejich výsledky.

Zatímco Spojené království od začátku pandemie zvýšilo počet digitálních zařízení ve třídách, Spojené státy výrazně navýšily své investice do technologií pro vzdělávání. V roce 2024 tato země vynaložila více než 30 miliard dolarů na vybavení škol notebooky a tablety, psychologové a odborníci na vzdělávání však zjišťují, že tato investice nepřináší požadované výsledky.

„Nejde tu o diskusi o odmítání technologií,“ napsal dr. Horvath. „Jde o to, aby se vzdělávací nástroje přizpůsobily tomu, jak ve skutečnosti funguje lidské učení. Důkazy naznačují, že bezhlavé rozšiřování digitálních technologií vzdělávací prostředí spíše oslabilo, než aby je posílilo.“

Těžké lekce

Mezitím ve Velké Británii čelí školy tlaku, aby investovaly do technologií pro vzdělávání, přičemž…Zpráva Nuffieldovy nadace z roku 2025zdůrazňující nedostatek „hodnocení a dohled“ firem poskytujících vzdělávací platformy pro děti. Podle technologické společnosti Glass.AI působilo v Anglii v roce 2025 celkem 1 203 společností zabývajících se vzdělávacími technologiemi, přičemž 90 % základních a 92 % středních škol v Anglii využívalo digitální vzdělávací platformy.

Podle doktora Horvátha však zjednodušení učení s sebou nese riziko, že se sníží jeho účinnost. Právě hluboké zamyšlení, které je zapotřebí ke zpracování informací a jejich plnému pochopení, je tím, co tyto informace v první řadě upevňuje v paměti – a to je něco, co umožňuje právě pomalejší, hmatovější metoda s perem a papírem.

„Bohužel, snadnost nikdy nebyla charakteristickým rysem učení,“ řekl. „Učení je namáhavé, obtížné a často nepříjemné. Právě tyto překážky však zajišťují, že se znalosti osvojí do hloubky a budou použitelné i v budoucnosti.“

Chcete se dozvědět více o tom, jakou roli může papír hrát ve vzdělávání? Seznamte se s výhodami tištěných materiálů a papíru pro učení, porozumění a zapamatování si informací v našem článku „Insight“:Význam papírových materiálů ve vzdělávání.