Takaisin kouluun: miksi painettu materiaali on tärkeää oppimisessa

Selvitä, miksi yhdysvaltalainen johtava neurotieteilijä sanoo, että Gen Z:n kognitiiviset kyvyt ovat aiempia sukupolvia heikommat ja miksi luokkahuoneissa paluu kynään ja paperiin voisi olla ratkaisu.

Kun kodit eri puolilla maata valmistautuvat suureen kouluunpaluu-ruuhkaan, keskustelu siitä, onko parempi oppia elektronisten laitteiden vai perinteisen kynän ja paperin avulla, leimahtaa jälleen. Teknologiaintoilijat puhuvat laitteiden kätevyydestä ja tiedon helposta saatavuudesta useissa eri muodoissa, kun taas paperin kannattajat viittaavat lukuisiin tutkimuksiin, joiden mukaan paperimateriaalien käyttäminen oppimiseen auttaa ymmärtämään monimutkaisia aiheita, parantaa keskittymistä ja tehostaa mieleen palauttamista.

Yksi näistä tutkimuksista, Australian Macquarie Universityn vuonna 2024 tekemä 49 muun tutkimuksen meta-analyysi, osoitti, että paperilta lukevat opiskelijat saivat johdonmukaisesti parempia tuloksia ymmärtämistä mittaavissa testeissä kuin ne, jotka lukivat saman materiaalin näytöiltä. Tutkijat kutsuvat tätä ilmiötä nimellä ”Screen inferiority effect”, mikä tarkoittaa, että digitaalinen lukeminen johtaa tiedon heikompaan säilymiseen muistissa ja ymmärtämiseen.

Aiemmin tänä vuonna yhdysvaltalainen johtava neurotieteilijä Dr Jared Cooney Horvath laati Yhdysvaltain senaatin kauppaa, tiedettä ja liikennettä käsittelevälle valiokunnalle esitetyn lausunnon, jonka mukaan Gen Z:n kognitiiviset kyvyt ovat aiempia sukupolvia heikommat teknologiasta ennennäkemättömästä saatavuudesta huolimatta.

Investoinnit opetusteknologiaan

Dr Horvathin mukaan kognitiivisten kykyjen heikkeneminen heijastaa luku- ja laskutaitojen heikkenemistä, joka on jatkunut ainakin viimeisen vuosikymmenen ajan. Horvath huomautti, että testitulosten laskun ja koulussa tietokoneiden parissa vietetyn ajan välillä oli selvä yhteys: ruutuajan lisääntyminen liittyi heikompiin tuloksiin.

Siinä missä Yhdistynyt kuningaskunta on pandemian jälkeen lisännyt luokkahuoneissa käytettävän näyttöpohjaisen teknologian määrää, Yhdysvallat on kasvattanut investointejaan opetusteknologiaan huomattavasti. Vuonna 2024 maa käytti yli 30 miljardia dollaria kannettavien tietokoneiden ja tablettien hankkimiseen kouluihin, mutta psykologit ja oppimisen asiantuntijat havaitsevat, ettei investointi tuota toivottua tulosta.

”Tässä ei ole kyse teknologian torjumisesta,” Dr Horvath kirjoitti. ”Kyse on opetusvälineiden sovittamisesta yhteen sen kanssa, miten ihmiset todellisuudessa oppivat. Tutkimusnäyttö osoittaa, että digitaalisen teknologian harkitsematon lisääminen on heikentänyt oppimisympäristöjä sen sijaan, että se olisi vahvistanut niitä.”

Kovia oppitunteja

Samaan aikaan Yhdistyneessä kuningaskunnassa kouluihin kohdistuu paineita investoida opetusteknologiaan. Nuffield Foundationin vuonna 2025 julkaisemassa raportissa tuodaan esiin lasten oppimisalustoja tarjoavien yritysten ”arvioinnin ja valvonnan” puute. Teknologiayhtiö Glass.AI:n mukaan Englannissa toimi vuonna 2025 yhteensä 1 203 opetusteknologiayritystä, ja 90 % ala-asteista sekä 92 % yläkouluista käytti Englannissa digitaalisia oppimisalustoja.

Dr Horvathin mukaan oppimisen helpottaminen voi kuitenkin tehdä siitä tehottomampaa. Tiedon käsittelemiseen ja sen täydelliseen ymmärtämiseen tarvittava syvällinen ajattelu on juuri se, mikä juurruttaa tiedon mieleen – ja tämän hitaampi, konkreettisempi kynän ja paperin menetelmä mahdollistaa.

”Valitettavasti helppous ei ole koskaan ollut oppimisen määrittävä ominaisuus,” hän sanoi. ”Oppiminen vaatii ponnistelua, on vaikeaa ja usein epämukavaa. Mutta juuri kitka tekee oppimisesta syvällistä ja auttaa siirtämään opitun tulevaisuuteen.”

Haluatko tietää lisää paperin roolista koulutuksessa? Tutustu painettujen materiaalien ja paperin hyötyihin oppimisessa, ymmärtämisessä ja tiedon säilymisessä Insight-artikkelissamme: Paperipohjaisten materiaalien merkitys koulutuksessa.