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In einem überzeugender Bericht In den in dieser Woche veröffentlichten Ergebnissen von PISA, dem Programm der OECD zur internationalen Schülerbewertung, wird bestätigt, dass Schüler bessere Leistungen erzielen, wenn sie aus gedruckten Materialien lesen statt von digitalen Geräten. Diese Forschungsergebnisse senden ein klares Signal an Eltern und Bildungsträger, dass mehr getan werden muss, um das Lesen gedruckter Texte für die Zukunft des Bildungswesens zu sichern.
Insgesamt liest laut dem OECD/PISA-Bericht etwa ein Drittel der Schüler selten oder gar keine Bücher. Während ein Drittel häufiger Bücher in Papierform liest, lesen 15 % häufiger auf digitalen Geräten, und 13 % lesen gleichermaßen häufig in Papierform wie in digitaler Form.
Diese Zahlen sind alarmierend. Zwar ist es positiv, dass gedruckte Bücher nach wie vor das bevorzugte Medium zum Lesen sind, doch lesen zwei Drittel der Schüler nicht genug – oder nicht genug in gedruckter Form –, um die besten Chancen auf die Entwicklung solider Lese- und Schreibkompetenzen zu haben. Dies wird weitreichende Folgen haben. Die Entwicklung solider Lese- und Schreibkompetenzen ist in unseren wissensgesättigten digitalen Gesellschaften von entscheidender Bedeutung. Junge Menschen müssen mit den besten Werkzeugen ausgestattet werden, um sich selbstständig in digitalen Umgebungen zurechtzufinden und den Flut von „Fake News“ und Desinformation zu durchschauen. Das beste Werkzeug zum Lesen ist nachweislich das gedruckte Wort.
Die OECD ist nicht die erste Organisation, die derart eindeutige Ergebnisse veröffentlicht. Die COST-Aktion E-READ Die „Initiative“, eine groß angelegte Forschungsstudie einschließlich einer Metaanalyse, kam 2018 zu dem Ergebnis, dass das Lesen gedruckter Texte sich positiver auf die Bildungsergebnisse junger Menschen auswirkt, was das Leseverständnis, die Konzentrationsfähigkeit, das kritische Denken und das vertiefte Lesen betrifft.
Herunterladen Den vollständigen OECD/PISA-Bericht und die Zusammenfassung finden Sie hier.
