Žáci se učí lépe, když čtou z papíru

Nový výzkum Národního centra pro čtení při Univerzitě ve Stavangeruzjistila, že čtení z papíru vede k lepšímu porozumění a soustředění než čtení z obrazovek, a to zejména u žáků se slabšími čtenářskými dovednostmi.

Studie, kterou vedla výzkumnice Viktoria Holsey Foss, poukazuje na problémy, které mohou digitální prostředí pro čtení přinášet. Čtení online je často doprovázeno rušivými prvky, jako jsou oznámení, vyskakovací okna a snadný přístup k jiným aplikacím a činnostem. Čtení na obrazovce navíc vyžaduje více orientace a rozhodování, což klade na pozornost čtenáře zvýšené nároky.

Výzkum společnosti Foss se zabýval tím, jak studenti odborných škol rozumějí odborným textům při čtení na papíře ve srovnání s čtením na obrazovkách. Výsledky byly jednoznačné: studenti s nejnižší úrovní čtenářské gramotnosti vykazovali při digitálním čtení horší porozumění textu.

Podle Fosse studenti, kteří již mají potíže se čtením, vynakládají značné kognitivní úsilí na dekódování textu. Další rušivé vlivy a konkurenční podněty mohou omezit mentální zdroje, které mají k dispozici pro porozumění a soustředění.

Zajímavé je, že studie se také zabývala otázkou, zda by odstranění online rozptýlení vedlo ke zlepšení výsledků digitálního čtení. I když studenti četli digitálně bez připojení k internetu, porozumění textu a soustředění zůstávaly lepší v případě, že byly texty prezentovány na papíře. Foss naznačuje, že to může souviset se skutečností, že mnoho lidí si digitální zařízení spojuje s oznámeními, multitaskingem a činnostmi, které nesouvisejí se soustředěným čtením.

Učitelé v tom vidí stejné výhody

Fred Arne Kjørkleiv, učitel stavebních předmětů na střední škole v Godalenu, říká, že tyto výsledky odpovídají jeho vlastním zkušenostem z výuky.

„Pokud jde o naše studenty, mám v tištěnou učebnici velkou důvěru,“ vysvětluje. „Vytváří prostor pro klid, zamyšlení a diskusi. Můžeme se věnovat jednotlivým pojmům vlastním tempem a v případě potřeby přirozeně zastavit. Právě proto zůstává učebnice jedním z našich nejcennějších výukových nástrojů.“

Kjørkleiv také povzbuzoval studenty, aby četli nahlas z tištěných materiálů. Poukazuje na to, že čtení z knihy přirozeně vytváří příležitosti k kladení otázek, diskusi a hlubšímu zapojení do obsahu.

Význam papíru ve vzdělávání

Tato studie přispívá k rostoucímu množství důkazů, které ukazují, že papír zůstává důležitým médiem pro učení a porozumění. Ačkoli digitální nástroje zaujímají ve vzdělávání významné místo, výzkum naznačuje, že tištěné materiály mohou přinášet zřetelné výhody, pokud jde o soustředění, porozumění a zapamatování si informací. To platí zejména pro žáky, kteří potřebují při čtení dodatečnou podporu.

Pro pedagogy a tvůrce politik, kteří usilují o zlepšení gramotnosti a výsledků ve vzdělávání, jsou tyto závěry připomínkou toho, že papír i nadále hraje zásadní roli při podpoře hlubokého zapojení žáků do čteného textu.